Сопровождение семьи особого ребенка раннего возраста в подходе DIRFloortime

Одна из ведущих идей концепции DIRFloortime заключается в том, что основным
источником развития ребенка раннего и дошкольного возраста является его тесная
эмоциональная взаимосвязь с родителями, которые, следуя за ним, подстраивают это
взаимодействие под его уникальные особенности.

В процессе отношений с ребенком развиваются его базовые навыки, к которым
относятся внимание, отношения с людьми, взаимное общение, взаимодействие,
необходимое для решения проблем, творческое использование понятий и логическое
оперирование понятиями на уровне, доступном ребенку.

Начиная с имеющихся у ребенка навыков, развивая те, которые он способен освоить,
родители помогают ему продвигаться по ступеням развития, осваивая понятия, делая
собственные умозаключения, учась логически, творчески мыслить.
Отношения между ребенком и родителями возникают с первых месяцев жизни
ребенка, связывая их на всю жизнь. Характер и качество этих отношений, их
продолжительность играют решающую роль в развитии ребенка, поэтому семья
заинтересована в их укреплении. Задача специалистов ранней помощи заключается в том, чтобы помогать семье в формировании и укреплении таких отношений с ребенком.
Принципы работы с родителями по укреплению этих отношений строятся на базе
признания специалистами родительских ресурсов, которые, в частности, могут заключаться
в наличии у родителей положительной мотивации, намерений и опыта в сфере воспитания
ребенка.

Особый ребенок рождается как социальное существо, но в силу его особенностей
развития у него может быть искаженное восприятие социума, тогда родители могут
испытывать сложности в общении с ним, что неминуемо будет сказываться на его развитии.
Родителям такого ребенка при этом может быть трудно видеть в ребенке личность,
рассматривать его действия, слова как выражение намерений, чувств, желаний и эмоций.
При этом между ребенком и родителем может развиваться отчуждение и процесс
коммуникации существенно затруднится. В таком случае родителю важно помочь развить
более эмоциональные отношения с ребенком.

Для достижения данных целей важно создание доверительной, позитивной
атмосферы с установлением с родителями диалога с учетом их опыта и мнения вместо
инструкций. Очень важно оказать родителю особого ребенка поддержку, признать их
компетентность в воспитании их ребенка, активно делиться технологиями работы, видеть в
них партнеров и членов команды помощи особому ребенку. Опираясь на наш многолетний опыт работы с особыми детьми, мы можем с уверенностью говорить о том, что
максимальный успех ранней помощи достигается в случае вовлечения родителей в
непосредственный процесс ранней помощи, что невозможно без признания в родителе
компетентного партнера.

В случае же «сакрализации» своих знаний специалистом, нежелании делиться
своими знаниями родители видят свою функцию только в том, чтобы доставить своего
ребенка на занятия к специалисту, не ощущая себя способными как-то иначе помочь своему
ребенку.

Очень важно, что в подходе DIR/Floortime в рамках ранней помощи происходит
разделение ответственности между специалистами и родителями, при этом каждый делает
часть своей работы.