«Займи позицию — найди роль!» особенности и возможности групповой психодраматической работы с подростками

Подростковый возраст с его нейробиологическими, психологическими, семейными, социальными и культурными изменениями ставит перед подростками много задач и вызовов развития. При этом меняются фокус внимания и точка опоры со взрослых, особенно ближайших, на группу сверстников. Одной из важнейших задач становится построение новой взрослой идентичности в разных сферах жизни: личностной, профессиональной, ценностной, гендерной и сфере построения взаимоотношений на разных степенях близости (Эриксон Э. «Детство и общество», 2021). Исследовать «Кто я такой?», С кем я?", «Что жду от жизни и себя в ней?», «Какое будущее я вижу для себя?» — важные идентификационные вопросы подросткового возраста. И все это разворачивается на фоне «бури и натиска" нейробиологической и эмоциональной перестройки с одной стороны, и сложных социокультурных и политических процессов в обществе —  с другой. 

В этой связи участие в психологических группах является важной деятельностью для подростков, где для них создается пространство для самоидентификации, исследования различных тем и проблем подростковой жизни совместно со сверстниками и ведущими, которые организуют и фасилитируют процессы обмена мнениями, исследования сходств и различий участников группы, выражения эмоций и чувств, с возможностью эмпатического сопереживания и поддержки друг друга.  

Долгосрочная группа, проходя последовательные фазы групповой динамики, интеграции и дифференциации, дает возможность участникам в группе построить более доверительные, стабильные и безопасные отношения для решения различных проблем в отношениях в своем социальном атоме и в отношениях с самим собой.

Метод групповой психодрамы имеет много инструментов и возможностей для работы с подростковыми психологическими группами. Это особый формат групповой терапии, разработанный швейцарским психодраматистом, групповым терапевтом, психиатром Фабианом Блобелем (Blobel, F. «Working in sociometric space with adolescents», 2023). 

Группа является новым «социальным атомом» (Лейтс, Г. Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено, 2007), где можно экспериментировать: создавать и регулировать отношения с учетом целей участников, их потребностей и личностных особенностей. Все это возможно благодаря позиции терапевтов, балансирующей между передачей ответственности группе, с одной стороны, и предложению группе различных коммуникативных и игровых техник, методик и приемов, помогающих исследовать и строить отношения —  с другой.

В процессе групповой работы развиваются эмпатия, регуляция открытости, умение не агрессивно отстаивать свои права и говорить «нет», толерантность к различиям в группе, умение работать в команде и навыки решения конфликтов. Центральными методами являются социодрама, психодраматическая социометрия (Blobel, F. «Working in sociometric space with adolescents», 2023) и импровизационная ролевая игра (Лейтс, Г. «Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено», 2007) с последующим исследованием диспозиций и структуры взаимоотношений в группе, стратегий и поведенческих паттернов, процессом шеринга участников и обратной связи.